文章目录

一、信息技术促进教育公平需厘清的基本逻辑

二、新时期教育公平的价值主张与约束性因素

1. 教育机会公平的价值内涵及约束性因素

2. 教育条件公平的价值内涵与约束性因素

3. 教育过程公平的价值内涵与约束性因素

4. 教育结果公平的价值内涵与约束性因素

三、信息技术与教育公平的耦合关系

1. 信息技术促进教育机会公平的可能与限度

2. 信息技术促进教育条件公平的可能与限度

3. 信息技术促进教育过程公平的可能与限度

4. 信息技术促进教育结果公平的可能与限度

四、结语

文章摘要:信息技术正在并仍将对教育领域产生深刻影响。这种影响将会通过对教育内外部公平土壤的塑造、公平正义观念的传播、优质课堂资源的复制、优秀教师资源的弥补、学生个性化学习需求的满足等多种方式，推动教育公平的发展。然而，在促进教育公平方面，信息技术的作用也存在限度。就促进教育机会公平而言，信息技术并不能重构一套更加公平的“入口”规则，来破解不同教育阶段中因家庭经济资本参与择校所造成的优质教育享有差距；就促进教育条件公平而言，信息技术作为一种教育资源，在差异化群体之间本身也存在着“享有”和“使用”的鸿沟；就促进教育过程公平而言，信息技术可通过复制优秀教师的“教”来扩大优质教育资源覆盖面，但在对孩子心灵的关怀、品德的养成、情感的熏陶等“育”的功能上仍存在局限；就促进教育结果公平而言，信息技术作为一项工具性手段，无法凭借一己之力从根本上扭转教育机会、教育过程、教育条件中的不公平，进而创造一个指向人人的结果公平。未来，随着教育公平价值主张的变化与信息技术的发展，信息技术促进教育公平的耦合可能与约束机制将产生新的不确定性，需以更加长远的动态眼光来审视二者之间的互动关系。

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