文章目录

一、问题的提出

二、研究设计

(一)研究对象

(二)分析框架与研究方法

三、研究结果与分析

(一)基本信息

    1.所属层次

    2.潜在影响程度

    3.影响的时间跨度

(二)创新教学法的基础

    1.技术基础

    2.学科基础

(三)创新教学法的适用情境

    1.面对的目标群体

    2.适用的学科

    3.适用的教学内容

    4.适用的教育目标层次

    5.对教学环境的要求

(四)创新教学法体现的维度

    1.主要关注的教育要素

    2.与教育技术研究对象的对应关系

四、教学创新的进阶历程

(一)教学目标的话语转向：从“主动学习”到“未来社会的全球公民”

    第一，从空间面向来看，教学创新旨在培养学生的全球胜任力。

    第二，从时间面向来看，教学创新旨在帮助学生适应未来社会的复杂变局。

(二)信息技术的实践变革：从“技术运用”到“系统重构”

(三)学习场域的时空拓展：从“课堂学习”到“泛在学习”

(四)理论基础的学科统整：从“单一学科”到“学科融合”

文章摘要:信息技术赋能教学创新是当代教育变革的重要特征。英国开放大学教育技术研究所自2012年起每年都发布《创新教学报告》,研究并推介当今及未来十年影响学校教育的重大教学创新,系国际上指引课堂教学创新的前瞻性文件。采用内容分析法,对2012-2021年《创新教学报告》所提出的86项创新教学法从基本信息、创新教学法的基础、创新教学法的适用情境、创新教学法体现的维度4个一级类目进行编码分析,研究发现:从培育"主动学习者"到培育"未来社会的全球公民",创新教学法的教学目标出现话语转向;从"技术运用"到"系统重构",信息技术进行了实践变革;从"课堂学习"到"泛在学习",学习场域出现了时空拓展;从"单一学科"到"学科融合",创新教学法的理论基础呈现出学科统整的态势。

文章关键词:

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